今天下午，我們班上了一節(jié)非常生動(dòng)的作文課，其特點(diǎn)在于這節(jié)課的“搞笑人”——曲健飛。

首先，老師發(fā)問了。“校園生活”這篇作文好寫嗎？那還用問，好寫的話還上作文課干么嗎？“不——好——寫！”我們齊聲答道。老師又問：“不好寫在那呀？”這下我們班同學(xué)有意見的分歧了，主要分了兩大派，一派說東西太多，不知寫哪一件；一派說材料少，沒有東西可寫。太棒了！老師要解決我們這一派的難題：生活平淡，無事可寫。

難道真沒有東西可寫嗎？不，是我們的眼睛不會發(fā)現(xiàn)。看，老師在黑板上已經(jīng)寫上了好多因素：課間、課堂、午休、自習(xí)等等。我們好像眼前突然一亮，哈，能寫的事這么多事呀。現(xiàn)在，問題解決了，但好像還缺了什么。

缺了什么呢？看你已經(jīng)張開嘴了，對，那就是寫作方法。在這之前，老師問：“現(xiàn)在還不知道寫什么的舉手！”“噌！”一只手沒經(jīng)過大腦就豎了起來。是誰呢？哈！就是他，我們異口同聲地喊：“曲——健飛！”曲健飛站了起來，這時(shí)的他真可謂啞巴吃黃連——有苦說不出。

寫作方法，就是把所選的材料與人、地、事、時(shí)、物相結(jié)合，再加上感情、收獲和修辭的各種手法，就構(gòu)成了一篇“色，香味”俱全的文章。如還嫌不夠，就注意與“小、細(xì)、深”相結(jié)合。老師一邊說，一邊寫了一黑板。

就在老師寫的同時(shí)，曲健飛又說了一句話：“還要感情呀！”老師見了，問：“誰說的？”不用說，經(jīng)過一翻磨蹭，曲健飛又畢恭畢敬地站在我們面前了。臨站起來前，還嘀咕了一句很無奈的話：“我又做錯(cuò)什么了？”

一節(jié)課，曲健飛上上下下，起坐了好幾遍，他百口難辯，誰讓他腦子對自己的約束太差呢。

下了課，曲健飛對我說：“我終于知道寫什么了！”我問他：“什么呀？”“作文！不就是寫作文嗎！”我暈！搞了半天他就是說這個(gè)。100字日記 www.qjifmaj.cn原創(chuàng)不易，請大佬高抬貴手！

有了曲健飛，我們對這節(jié)課的印像更深刻了。寫作文也輕松了許多。只有曲健飛自己一人太倒霉了，真是“幾多歡喜幾多愁”哇。

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