但凡每一次重大事件以后，我們總要認真總結(jié)一下事件的教訓，以期通過事件舉一反三，做到防患于未然。下面是小編收集整理的舉一反三的造句，希望對你有所幫助！
【造句】：
1、研究問題，需要廣蒐資料，深入分析，才能舉一反三，融會貫通。
2、所有的條件格式都可以利用這個屬性，因此，我希望用戶能夠發(fā)揮創(chuàng)造力，舉一反三。
3、學習中切忌死記硬背，應學會舉一反三，靈活運用。
4、老師要善于舉一反三。
5、要深入實際，嚴肅認真找問題、查問題，剖析案例，舉一反三，提高有關(guān)人員的認識，幫助企業(yè)解決問題。
6、紙制品整飾技術(shù)說到底：貴在舉一反三和融類旁通。
7、而且，我們更需要從實例的角度對它的作用進行探討，以便舉一反三。
8、同時，其詩詞又有著強烈的修辭意義和有限變無限舉一反三的藝術(shù)功能。
9、但凡每一次重大事件以后，我們總要認真總結(jié)一下事件的教訓，以期通過事件舉一反三，做到防患于未然。
10、我們做題時，要學會舉一反三，善于歸納總結(jié)。
11、真正聰敏的人，往往能告往知來，舉一反三。
12、本文立足于對我省財政轉(zhuǎn)移支付建立過程的剖析，力圖構(gòu)建出一個省對下財政轉(zhuǎn)移支付規(guī)范的模式，希望能對我國財政轉(zhuǎn)移支付制度改革起到舉一反三、拾遺補缺的作用。
13、孔子千年前已給出了答案：舉一反三、聞一知十。
14、仁波切指出，當我們?yōu)樯蠋焾?zhí)行任務時，必須舉一反三，即使上師沒有交代的也應該自動自發(fā)地去做，而不應等待上師的指示才做，因為這會剝奪上師的時間，阻礙他做他該做的事比如，阻礙他閱讀，研究，理解，教學及弘法等工作。
15、我們做數(shù)學題應該學會舉一反三
16、會后，及時召開廳長專題會議，通報檢查情況，傳達貫徹俞部長、盧省長指示，研究整改措施，舉一反三，認真反思。
17、要有側(cè)重的重點記憶，針對性地練習，把每章所涉及到的知識點弄明白，能夠舉一反三。
18、凡事能舉一反三，正是他學習快速的原因。
19、家長更表示能夠舉一反三，應用于子女日常起居照顧上。
20、小明反應相當敏捷，只要老師教過的，他都能舉一反三。
21、正確的學習方法是舉一反三，以一知萬。
22、歷史雖然漫長，但興亡之理如出一轍，舉一反三，雖百代可知。
23、抓住這些要害，人大監(jiān)督工作就能以點帶面、舉一反三，取得實實在在的效果。
24、本文選擇公共建筑中建造量最大的辦公建筑作為研究對象，因為辦公建筑很大程度上表征了其他公共建筑的類型，研究辦公建筑的節(jié)能設計可以起到舉一反三的作用。
25、忽視了語法的作用，片面強調(diào)機械模仿和記憶，結(jié)果造成囫圇吞棗，死記硬背，不能舉一反三，觸類旁通。
26、對學過的知識，經(jīng)常舉一反三，就能悟出新知識。
27、歷史雖然漫長，但興亡之理如出一轍，舉一反三，雖百代可知。
28、在孔子看來，學習要能舉一反三，要聞一知十，這才是溫故而知新，才是創(chuàng)造性的學習。
29、可以使大家舉一反三，活學活用。添加時請勿與原句重復。
30、“舉一反三”是一種運用類比推理的邏輯思維方法，用于啟發(fā)式教學很有效。
31、從而不僅查找出導致事故發(fā)生的原因，且可以舉一反三，了解和消除生產(chǎn)過程中存在的問題和隱患，真正做到防患于未然。
32、學習要由淺入深，由易到難，循序漸進，并且要舉一反三，觸類旁通。
33、隨著時間推移，人類對大自然及其演進過程的了解越來越深入，并逐漸開始舉一反三，效仿充滿著無窮創(chuàng)造力的大自然。
34、舉一反三，大家亦應大步向前，完成目標。毫無疑問，總社社長獎是你應得的，請加把勁。
35、我只知道他有名，但沒料到會這么有名。注：可以舉一反三：我只知道他壞，但沒料倒會這么壞。
36、是想著上京找人“擺平”，還是嚴肅處理、舉一反三？
37、當前市場上有100多個專業(yè)軟件包可以完成這一任務，所以本培訓課程的目的是為了使學員只要掌握一個軟件包，就可以掌握其基本精髓，舉一反三，懂得需要跟蹤的有那些，以及如何使用聯(lián)系人管理軟件包。
38、這些算法和電路雖然以腦電和心電為例研究，但在研究其他生物信號的時候同樣可以舉一反三。
39、做事不能馬馬虎虎，要學會舉一反三。
40、同時展示單位必需提供足夠的資訊，讓來自不同社區(qū)的人能了解計劃的內(nèi)容，或甚而能讓他們舉一反三地應用類似的內(nèi)容至他們的社區(qū)。
41、重點匯報了受到省建設廳紅牌警示后，認真總結(jié)經(jīng)驗教訓，舉一反三查找問題，進一步加大安全生產(chǎn)工作力度等情況。
42、這樣，閱讀古書時才能舉一反三，觸類旁通。
43、第三，培訓老師在課堂上講課通俗易懂，舉一反三，這種培訓方式在每節(jié)課后，許多新知識能記憶猶新。
44、面向模式就是針對某一類問題，經(jīng)過抽象和舉一反三，最終得到一個面向一般的解。
45、這個一個交友系統(tǒng)，對于初學者，會是一個比較好的教程，可以參考里面的`程序，舉一反三。
46、教學方法多種多樣，選擇一種好的教學方法，可以讓學生舉一反三，取得事半功倍的效果。
47、舉一反三，舉重若輕，信手拈來，幾乎無所不知的老師才會讓學生肅然起敬。
48、在交際中借助手勢、表情等進行交流，注意發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運用規(guī)律舉一反三。
49、亡羊補牢，為時不晚，對臧天朔被捕事件，娛樂圈不應該沉默，應舉一反三，汲取教訓！
50、如果我們知道大自然的一切規(guī)律，我們就只要明白一個事實，或者只要對一個現(xiàn)象作忠實描寫，就可以舉一反三，得出一切特殊的結(jié)論來了。
51、想要了解本地行情，倒也不必貨比三家，只要挑一家來問價錢，舉一反三，大概也就差不多了。
52、再通過學習合體褲的結(jié)構(gòu)設計規(guī)律，使我們在服裝生產(chǎn)打板實際變化中舉一反三、靈活運用。
53、學知識貴在舉一反三，生吞活剝是沒有用的。
54、"舉一反三"是一種運用類比推理的邏輯思維方法，用于啟發(fā)式教學很有效。
55、并進一步督促有關(guān)機構(gòu)針對問題進行舉一反三式自查，主動上報違規(guī)問題和整改情況。
56、培養(yǎng)啟發(fā)學生的“憤”、“悱”之感，發(fā)展他們舉一反三的能力，正是教師的根本任務。
57、我們要舉一反三，明晚就要召開全省安全生產(chǎn)電視電話會議，要將最近這幾起事故通報全省，引以為戒。
58、把二連加四次就是二乘以四，舉一反三，把五連加四次就是五乘以四。
59、巒頭理氣互扣，舉一反三，環(huán)環(huán)相接。
60、我們做題時要仔細認真的做，直道自己能舉一反三。
61、同時也達到舉一反三，為其他冶金工程（改造）項目進行評價和決策提供借鑒參考的目的。
62、了解設計模式，更多的應該著重于學會其設計思想，以達到舉一反三，觸類旁通的地步。同時，這也是發(fā)展新的設計模式的需要。
63、你如能把這訣竅弄懂，日后無論學哪一門派的功夫﹐一定都能舉一反三，事半功倍。
64、老師說，沒有夯實的基礎就不能舉一反三。
65、老師說如果懂得這些知識后，就可以舉一反三地知道其他類似的知識。
66、這世界上有的人舉一反三，一教就會，但也有無論怎麼教仍是頑石難以點頭的人。
67、我們應該把所學的知識運用開來，舉一反三，融會貫通。
68、讀書要求靈活運用，才能舉一反三，事半功倍。
69、在英語詞匯教學中，以相似論為指導，抓住詞與詞之間音、形、義的相似點，以培養(yǎng)學生舉一反三、觸類旁通、由此及彼的能力。
70、簡單的數(shù)據(jù)庫操作示例源代碼。通過它舉一反三能很快入門。
71、我們做數(shù)學題應該學會舉一反三。
72、我們不能死板的學習知識，要學會活學活用，舉一反三，這樣才能真正的學到知識。
73、原來這些招式，和他原來所學的拳法相近，更何況今遇明師指點，他更是舉一反三，觸類旁通，進步驚人。
74、在阿里村，我雖然做的是貨運生意，但是能夠舉一反三的朋友，肯定會從文中找出適合自己的網(wǎng)絡之路。
75、論文通過對西北民航建設公司人力資源管理戰(zhàn)略案例分析，以期其他建筑企業(yè)能夠從中得到啟發(fā)，開闊思路，舉一反三，對本企業(yè)工作有一定的指導幫助。
76、我們才能信心十足地舉一反三，進退自如地采用各種方法處理好具體問題，做好我們應該做好的事情。
77、此篇文章中所使用的技巧并不十分復雜，希望大家能舉一反三，融會貫通到實際應用中去。
78、熟讀這本方法論，從此可觸類旁通，舉一反三，推求眾理。
79、“理解”都強調(diào)要能在變化了的情境中解決實際問題，通過認知來獲得個人意義，也就是舉一反三。
初中學過的文言文很多，最后三天的復習，考生要突出重點，舉一反三，并由此推及其他，則能起到事半功倍的作用。譬如以《曹劌論戰(zhàn)》為標本，嘗試并掌握復習的程序與方式。
先說背誦與默寫。圖表的記憶遠勝于文字，如能將課文的要點列表，記住表格可非常容易地背誦課文。
除圖表法外，還有情景對比法。記《岳陽樓記》，重點記憶“霪雨霏霏”和“春和景明”兩副圖及其作者情感。背《捕蛇者說》用詞語串連法，蔣氏回憶那節(jié)，可循“吾祖－吾父－吾－悍吏－吾－豈若吾鄉(xiāng)鄰……”這條線記憶。《出師表》可抓住先后出現(xiàn)的13次“先帝”依次而記，不會有誤。
再說課文，首先要把握課文中心及主旨。齊魯長勺戰(zhàn)魯勝的原因一是取信于民，二是把握戰(zhàn)機，當然由此也刻畫了曹劌這位具有遠謀的軍事家的形象。正因為如此，所以第二個問題是要明確詳略，寫長勺之戰(zhàn)一筆帶過，戰(zhàn)前和戰(zhàn)后的論戰(zhàn)詳寫。戰(zhàn)前論戰(zhàn)，曹劌與魯莊公三問三答，層層深入，前兩次問答襯托第三次問答，關(guān)鍵是取信于民。戰(zhàn)后論戰(zhàn)，充分反映曹劌作戰(zhàn)時運用的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)，“齊人三鼓”，以逸待勞，敵疲我打；“彼竭我盈”，乘勝追擊。客觀上也否定了魯莊公的`急躁冒進，核心是把握戰(zhàn)機。另外也要注意文章運用對話塑造人物的特點。
第三語言問題。文言文學習的重頭戲是實詞，該文實詞頗有特點。
1、一詞多義：⑴必以信信（信實）；小信信未孚（信用）。⑵民弗從從也（服從）；戰(zhàn)則請從從（根從）。⑶公問其故故（緣故）；故故克之（所以）。
2、通假字：小惠未扁，“扁”通“遍”。
3、詞性活用，如名詞作動詞：⑴神弗福也，“福”作“賜福”講。⑵公將鼓之，“鼓”作“擊鼓（進軍）”講。
4古今異義：⑴可可以以一戰(zhàn)（可以憑借）。⑵犧犧牲牲玉帛（祭祀用的豬、牛、羊等）。⑶又何間間焉（參與）。⑷雖雖不能察（即使）。
實詞的理解與積累：
1、齊師伐伐我（攻打）。
2肉食者鄙鄙，未能遠謀謀（鄙陋，這里指目光短淺；謀劃、商量）。
3、齊師敗敗績績（大敗）。
4、故克克之（戰(zhàn)勝）。
5、一鼓作作氣（振作）；日記100字 www.qjifmaj.cn原創(chuàng)不易，請大佬高抬貴手！
6、彼竭竭我盈盈（盡；充滿，這里指士氣正旺）。
7、望其旗靡靡（倒下）；
8、衣食所安安，弗敢專專也（養(yǎng)；獨自享有）。
9、小信未孚孚（為人所信服）。
10、雖不能察察，必以情情（一一明察，弄清楚；從實情出發(fā)）。
第四，關(guān)于文化常識。文化常識不會單獨考，但往往結(jié)合在語段的閱讀理解中去考。例如《曹劌論戰(zhàn)》選自哪部吏書（《左傳》），它屬何種性質(zhì)（編年體），記述哪段歷史時期（春秋）史實，相傳是誰（魯國吏官左丘明）所編，故文章中稱齊軍攻打魯為什么（齊師伐我）。
本文語音版：